以中小学生为主体的青少群体，是人类社会的重要组成部分，也是未来社会持续健康发展的依赖力量。因各国政府和民间都在想方设法探索加强对青少年的教育，以图培养出符合未来社会持续健康发展需要的人才。并且，大家对于中小学生们教育的关注重点除了教育内容，也涉及教育的形式及载体。很显然，好的教育形式与载体，往往会令教育达到事半功倍的效果。

  影视制作作为一项社会普及程度高、全民影响区域大的文化产业，既拥有可为人们提供娱乐休闲的消遣功能，也承担着对社会进行价值引导与建设的功能。所以，很多国家在对影视行业引导和管控时，特别注重影视内容“教化”功能，通过发挥其受众广、“寓教于乐”的独特优势，对观众进行感化和影响。针对青少年教育，他们更为用心和小心，那些大制作、大片也最大限度地利用自身优势，加强对未成年人，主要是以中小学生为主的青少群体的观念教育和行为引导，以教会他们如何做人、做什么样的人。

  但具体到我国，虽然也在一定层面反复强调重视和利用影视作品加强青少年教育，但在实践中，贯彻落实得并不如人意，无论剧情还是人物设计，针对青少年的着眼点和着力点不给力、不对焦、不深入，总给人留下“心不在焉”、“视而不见”或“顾此失彼”的印象。现在，我们通过两部近期影响都非常大的中美电影加以对比，以从中可感知中美各自是如何利用电影对青少年进行教育培养的。

  我们最终选择的中方电影，是2023年春节档期的《满江红》。该片由中国在当今世界最著名的导演张艺谋执导，最终票房最后达到45．44亿元人民币，位列中国影史累计票房第六位，完胜同档期中国另一部大卖电影《流浪地球2》；我们选择的美方电影是，今年六月在中国市场上映的《速度与激情10》。这是由世界最负盛名的电影公司之一——环球影片出品，电影从2001年伊始的第一部《速度与激情10》，至今已制作十部，堪称世界电影史上的奇迹。

  两部影片都是典型的商业片，前者就票房来看，能代表中国商业片当前的最高市场成就，后者则可代表美国乃至当今世界商业片制作的最高水准。前者讲述岳飞死后四年，金国使者死在南宋宰相驻地，所携密信也不翼而飞。一个南宋小兵张大与亲兵营副统领孙均阴差阳错被裹挟进这巨大阴谋之中，随后他俩合作，一步步揭开事情之谜，找到凶手和真相。该片在重点体现民族大义和人性正义的前提下，主打悬疑、搞笑，所以总体上在一个庄严的历史主题框架下，以构疑、解疑为特点，来达到创作的目的，在选角上也“正”“谑”相谐，形成强烈的对比效果和喜剧效果。后者则是继续以赛车为题材的动涉世未深作片，是一部堪称艺术与商业完美的结合的“卖车广告”，里面英雄式的人物驾驶性能超级的劳斯莱斯汽车，共同展现他们的英雄气质和男性气质，实现了“人即车”、“车如人”的主旨叙述。

  二者的另一个共同点，就是都在里面设置了“孩子”角色，而这也正是我们接下来重要讨论的话题。两部电影里，“孩子”都较为重要。《满江红》里，一个孩子最终成为将情报送出去的那个人，而在电影结尾，在千人万马宣讲岳飞的诗词《满江红》时，孩子也出现了，他并没有加入到宣读的人群中，而是独自在千人万马前独自玩着仍属于孩子的游戏，这自然是导演有意在传达的寓意，告诉观众以《满江红》为代表的民族精将会在中国人中间与世长存。而在《速度与激情10》里，孩子的父亲是一位熟练操作汽车行侠仗义的超级英雄，而在这样一位能力超群、正义感十足的英雄父亲的培养下，这一个孩子获得对于家庭存在、共同生活的亲属相处的方法和意义，获得对于社会正义与邪恶的辨别能力，更获得人生面对困难的勇气和智慧。

  《满江红》中的“孩子”告诉我们：他们会是中国的未来，而《速度与激情10》中的“孩子”告诉我们：他们会在将来成为和父辈一样“家国兼顾”的英雄。但是，对于前者，我们对孩子只留下一个大概印象，然后在努力思考得出一个差强人意的结论，因为我们很难确信一个从小生长在流动的军营、且父母双亡的孩子，能够经历动荡混乱的南宋活下来，所以也就很难相信导演给我们的这个暗示，我们更多的则是担心这一个孩子在接下来兵荒马乱的的日子里活下来。而对于《速度与激情10》里的孩子，我们“不经意”间就相信这一个孩子一定会成为日后的英雄，因为他有一位英勇、睿智、亲和和富有爱心的父亲，他拥有一帮助互助互利的大共同生活的亲属，因为他从小就得到保护、爱护和培养，因为他打小就接受到挫折教育并逐渐培养起各种能力。由此，我们也就可以较轻易地感受到，我们的导演或电影制作方在利用电影对孩子们进行教育和塑造方面，存在着不同的思路和方法，也反应着我们深层的认知与理念问题。

  这些不同，首先清晰地反应在两个“孩子”的角色设定上。《满江红》中的孩子设计，并不是全剧的中心，因为全剧的主旨是“揭密”，孩子在此情境下并没有这样的能力，所以它只能配角。根据全剧剧情，其他人都是配合主角完成“揭密”任务，所以当他们各自的任务完成后，悉数被“噗呲”一下“一刀捅死”，于剧情再无关系。可见除了主角，其他人物都是“道具性”的设计，包括孩子也是如此。即使孩子活下来，也只是导演想主观地寓示一种精神，而没有去关心这孩子首先如何活下来，然后才能传播弘扬岳飞《满江红》的这种民族精神。而《速度与激情10》中，“孩子”的设计绝对是中心，父亲开头教他驾车并克服恐惧的能力，中间孩子的各个亲人帮助他、辅助他，让他感受到家庭成员的温暖和他们面对困难和邪恶势力所展示出的胆识，而最后部分孩子与他的父亲一起与邪恶的力量战斗。电影里，孩子全程出现并参与主要情节，存在感十足，且合情合理，让观众感受到英雄们在为正义而战的同时，也在为孩子们创造一个美好的世界，同时为培养和塑造他们成为“英雄胆识”和“英雄作为”的人来。总之人们不仅不会对孩子的设置产生疑惑，反而觉得电影正该如此。

  其次，就电影的人物表现来看，在《满江红》里，无论正面人物还是反面人物，配角们无一例外地被刺杀，通篇没有丝毫展示正确的生命观，人如草芥，猪羊，所以每隔十几分钟就出现一个死亡场面，既血腥，又无情，令人惊诧。这种状况成为全剧诟病，于是观众反应：“这类影片太小的孩子难以理解剧情，他们看到的大多是黑暗的环境和肃杀和暴力，大人也没有很好的方法更好的进行解释”。而在《速度与激情10》里，同样充满枪战、格斗、杀戮有情行为，但剧情已经提前设计了人物背景，定义了人物性格和角色，所以人们看到邪恶人物罪大恶极“死有余辜”，而正面人物死亡是“舍生取义”，成为主角维护正义的动力。这样的生死观且不说对于大人，就是孩子也非常容易感知，让他们明白正义就是要战胜邪恶、消灭邪恶，这正是他们在日后生活中要坚持的原则、决断的依据基础。

  最后，是电影创作的遵循思路不同。在《速度与激情10》里，包括《黑客帝国》、《终结者》、《007》等商业大片系列，一直都在表现出主人公为人类的正义和生存而上天入地下海的英雄事迹。他们为了拯救人类、匡扶正义而舍生忘死，向全人类展示其全民价值观，另外这些英雄们虽然疾恶如仇，但对于家庭却十分维护。总之在他们的电影创作中，遵循他们为正义而战，而家庭和子女正是他们努力维护的目标，而当他们遇到困难和问题时，家庭和孩子以能及时提供给他们鼓励和支持。这实际上的意思就是他们讲故事的的方式，是一种社会正义、家庭支持和个人战斗这样一种“铁三角”的逻辑框架，所以看这些商业片思路会非常贯通，剧情也就相对能够理解，观罢也就很容易被吸引和接受里面的主旨、观念。而反观我们国内的影片，且不说单个影片，整体上缺乏一个整体讲故事的逻辑和框架，我们的电影总体在做什么，要宣扬什么，怎么去宣扬我们的观念，缺乏的正是一种整体的构筑逻辑，这也就是全球范围内有美国电影、法国电影、伊朗电影、韩国电影，而没有中国类型的电影。而在美国“铁三角”的逻辑框架内，必然有家庭和子女，这也就便于他们植入对青少年的“三观”教育，因而他们的电影就显得耐看、经看，因为人都其实在关心自己的孩子，关心下一代，电影人物在电影中对于孩子的态度，会引起他们的在意、取舍和学习借鉴，而孩子看到有自己部分的电影，他们也感受到自己的存在和重要性，也就增加了他们对于社会的接受和认可，这相当于暗示他们：人生活在一定社会之中，而不是只有家庭和学校，只有学习和做作业。

  这里，我们之所以选择电影《满江红》，是因为这部作品相对于其他中国商业影视作品已经算比较优秀，毕竟很多影视作品连拿出来比较的资格都没有。原因很简单：它们不是名导作品，不是“正面”主题和“正义”题材，不是票房冠军，非但没能让人记住里面人物，更记不得其中剧情故事，自然也谈不上发挥对青少年的教育作用。

  鉴于以上认识，我们大家可以尝试从三方面，通过影视作品加强对于以中小学为主体的青少年教育，培育他们形成良好的“三观” 及相应的生活理解能力、应对能力，以更好适应将来的人生规划，更加有助于我们社会的进步昌盛。

  一是加强电影总体的故事内容设计，体现我们中国特色的逻辑叙事。务必要将孩子置于逻辑结构的安排中，重点给他们定位，重点给他们安排角色，重点让他们参与剧情，体现他们在世界和社会生产、生活架构中的重要地位。

  二是编剧和导演制作具体的影视作品中，一方面要自觉向包括青少年在内的大众传宣传正确的“三观”，另一方面更要“三观”正确地讲故事，要从开始就要考虑到青少年群体，考虑作品会对于青少年产生的影响，确保青少年能切实受益。

  三是更多地创作青少年类型的电影。要以他们的生活、经历和情感为题材，加强青少类影视作品的创作，通过“适龄型”的作品，解决青少年成长中的烦恼，引导他们走上积极乐观的人生之路。

  最后，也要加强向一些通过影视作品对青少年教育做得好的国家、地区和电影公司的学习，即使是商业片，也不能仅仅考虑赚钱的问题，也要考虑融入青少年道德教育和人生观等教育，这点《速度与激情10》可以让我们认真学习和反思。通过学习借鉴，争取更多更快更好地出成果，加强我们自己的青少年价值观培养与塑造。

  特别要强调的是，无论商业电影还是艺术电影，青少年教育功能这一项不可或缺。电影是我们生活中的一部分，电影的观众有许多就是青少年，电影希望也在青少年。作为我们生活与社会中最有朝气、最具未来的一部分，我们有责任义务关心他们、服务他们和引导、塑造他们，积极给他们提供有益的精神食粮和奋进的人生动力，从而培养他们成为符合国家需要、社会需求、时代欢迎的人，成为人格健全、心理正常、能力突出的新一代，这样中国的电影才有希望，社会才有希望，我们的电影才会有更有观众更有意义。